6月18日下午，學院在龍湖校區(qū)召開學習貫徹《高等學校課程思政建設指導綱要》座談會，黨委書記劉合行，院長王國福，黨委委員、副院長李杰虎出席座談會并講話，黨委委員、副院長于學軍、李振偉、劉衛(wèi)紅、王鉻出席座談會。座談會由黨委委員、紀委書記王修法主持。

黨委辦公室（學院辦公室）主任、黨委宣傳部負責人李春陽領學了《教育部關于印發(fā)〈高等學校課程思政建設指導綱要〉的通知》（教高〔2020〕3號），教學管理處處長李強、黨委宣傳部馮振、思政課教師代表靳翠梅、輔導員代表雷良浩作了發(fā)言，從不同角度匯報了學習感受和體會。

在聽取大家發(fā)言后，部分院領導作了講話。李杰虎說，“教書”和“育人”自古以來從未偏離，每門課程每位老師都承擔著教書育人的使命職責，課程思政就體現(xiàn)了既教書又育人的要求。要緊緊圍繞達到潤物無聲的育人效果，全面推進課程思政建設，按照《綱要》的總體部署，與學院的雙高建設任務統(tǒng)籌起來，與“三全育人”綜合改革統(tǒng)籌起來，與高水平專業(yè)和高水平課程建設統(tǒng)籌起來，與學院教育教學改革統(tǒng)籌起來，把工作落細落小落實。要加強課程思政建設重點、難點、前瞻性問題的研究，在教學實踐、教學研究、教學改革等研究項目中積極支持課程思政類研究選題，鼓勵全院積極進行探索研究；要在人才培養(yǎng)方案和教學工作實踐中貫徹課程思政的要求，專業(yè)建設、課程建設、課程安排都要充分體現(xiàn)課程思政的元素；要在備課、備學生、備教材、備教法的同時，增加備課程思政；要在教學方法中突出理性化、標準化、制度化和方案化；要避免形式主義，避免“一刀切”，避免簡單化和表面化，而應該在內容上豐富多彩，在形式上靈活多樣；要重點做好教師課程思政能力建設，將課程思政納入教師崗前培訓、在崗培訓和師德師風、教學能力專題培訓等；要建立健全課程思政建設的考核機制，讓在課程思政建設中表現(xiàn)優(yōu)秀的、做出探索的、做出成績的老師得到認可、肯定、鼓勵和表彰，對工作不力、積極性不太高的進行督促、檢查、促進和提高。王國福指出，《綱要》具有十分重要的意義，是全面推進高校深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神的重要舉措，是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質量的重要任務。王國福強調，全面推進課程思政建設，切實把課程思政擺在關鍵位置、落實關鍵定位、發(fā)揮關鍵作用。一要構建全員育人、全程育人、全方位育人的大格局，立足這樣的高度和格局，切實把《綱要》的重要精神領會好、落實好，讓所有教師、所有、課程都承擔好育人的責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應；二要著力打造課程建設的“主戰(zhàn)場”，以強烈的主人翁意識把抓好課程思政建設工作作為使命和責任，不斷完善課程思政的工作體系、教學體系和內容體系三個體系；三要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”，培養(yǎng)具有堅定理想信念、深厚理論功底、強烈個人魅力、精湛教學藝術的教師，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動廣大教師進一步強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設落地落實、見功見效；四要切實用好課堂教學“主渠道”，把課程思政要融入課堂教學建設，作為課程設置、教學大綱核準和教案評價的重要內容，落實到課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、教學研討、實驗實訓、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)。劉合行表示，這次會議很有意義，開得也很成功；這不僅是學習的座談會，也是工作的部署會。他強調，課程思政是對全體教師提出的政治要求、責任要求，要從培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的高度，認識加強課程思政建設的重要意義，回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育工作的根本性問題；要明確這是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準，落實立德樹人根本任務，必須全面推進課程思政建設；要明確這是“把思想政治教育貫穿課堂教學全過程”的科學提升，“課程思政”是從“把思想政治教育貫穿課堂教學全過程”發(fā)展而來的；要明確這是對每位教師堅持教書育人的重要要求，在“傳道授業(yè)”中把“傳道”擺在第一位，幫助學生樹立正確的“三觀”。劉合行要求，要根據(jù)《綱要》精神，切實加強領導，成立課程思政建設領導小組，結合學院實際研究制定我院課程思政建設工作方案，健全工作機制，建立黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、教務部門牽頭抓總、相關部門聯(lián)動、系（部）落實推進、自身特色鮮明的課程思政建設工作格局；要積極推進課程改革，在課程改革中充分體現(xiàn)課程思政的元素、因子；要注重課堂教學的創(chuàng)新，達到潛移默化、潤物無聲的效果；要加強教師隊伍的培訓，將課程思政能力提升作為教師培訓的重要模塊，組織開展各種培訓學習研討；要把課程思政建設納入考評體系，鼓勵搞試點、做探索，著力發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)先進典型，組織進行觀摩學習，并作為評優(yōu)評先的參考依據(jù)；要加大宣傳力度，促使課程思政的理念形成廣泛共識，大力推廣課程思政建設先進經驗和做法，全面形成廣泛開展課程思政建設的良好氛圍。