性學(xué)女碩士求職碰壁追蹤：專業(yè)與就業(yè)陷入兩難 

發(fā)布時(shí)間： 2011-04-01 來源：中國廣播網(wǎng) 發(fā)布人：[ ] 

文章摘要： 

　　據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報(bào)道，近日，華中師范大學(xué)性學(xué)女碩士彭露露求職無門的報(bào)道備受關(guān)注。彭露露碩士研究專業(yè)是“人類性學(xué)”，目前她正在讀研究生三年級(jí)，雖然她已經(jīng)在學(xué)校帶過一個(gè)學(xué)期的“性科學(xué)概論”課程，得到了導(dǎo)師和學(xué)生的認(rèn)可，但是尋找與專業(yè)對(duì)口的工作卻屢屢碰壁。　

　　畢業(yè)生找工作難不是什么新聞，吸引大家關(guān)注的原因是因?yàn)樗芯康膶I(yè)“人類性學(xué)”，為什么用人單位一見她所研究的專業(yè)就連連擺手？“性健康教育”有多大的重要性？

　　打通彭露露電話的時(shí)候她在火車站候車室，她說要去南京開始一段新的求職之路。

　　彭露露：是去南京找工作。

　　記者：是哪邀請(qǐng)你去的？

　　彭露露：是因?yàn)樯弦淮卧谀暇┱夜ぷ饕恢闭也坏剑缓竽暇┯嘘P(guān)部門也挺照顧我的，南京市人事局替我聯(lián)系了幾家單位，想讓我回去面談一下，具體信息沒有透露，我想見面看看情況怎么樣吧。

　　近年來我國對(duì)青少年的“性健康教育”越來越受重視，而一個(gè)專業(yè)碩士卻求職受挫，這是彭露露最初沒想到的。

　　彭露露：最嚴(yán)重的困難是專業(yè)不對(duì)口，想當(dāng)老師我去投簡(jiǎn)歷，我根本沒辦法投出性健康教育的簡(jiǎn)歷。第二觀念上的，私下里大家交流，都會(huì)承認(rèn)你這個(gè)專業(yè)很重要，我們很需要你這樣子的人，也有開玩笑說，你畢業(yè)以后來我們學(xué)校吧，幫我們搞活動(dòng)。等我真的畢業(yè)了，找到這個(gè)學(xué)校，他們卻說，你這個(gè)專業(yè)啊，今年我們不招你這個(gè)專業(yè)編制的老師，偶爾開開講座還可以，專職老師我不需要。

　　記者：你的理想狀態(tài)是想通過你的工作達(dá)到一個(gè)什么效果？

　　彭露露：我的理想狀態(tài)就是通過我的工作能夠達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑，因?yàn)槲沂菍W(xué)這個(gè)專業(yè)的，所以我知道如果人們?cè)谌狈π灾R(shí)和缺乏正確的性知識(shí)的情況下，很有可能對(duì)人生的很多方面產(chǎn)生影響，因?yàn)槟銜?huì)對(duì)有些事情不明白，甚至不明白你自己。做性教育老師的話可以幫助別人認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人，讓自己身心處于相對(duì)和諧的狀態(tài)。

　　記者：如果你不是特別強(qiáng)調(diào)你的職業(yè)理想的話，其實(shí)找一個(gè)別的工作并不是很難。

　　彭露露：一點(diǎn)難度都沒有。

　　記者：比如說當(dāng)一個(gè)生理衛(wèi)生的老師。

　　彭露露：我是可以當(dāng)生物老師的，我有教師資格證。

　　記者：都是當(dāng)老師，你為什么強(qiáng)調(diào)性健康教育這個(gè)職業(yè)方向？

　　彭露露：我覺得性學(xué)教育比生物科學(xué)更實(shí)用，因?yàn)槲沂且徊讲阶x上來的，在學(xué)校學(xué)的很多知識(shí)可能真是考試的當(dāng)時(shí)有用，但是一旦你掌握了性學(xué)知識(shí)，包括生理的，你了解自己的生理結(jié)構(gòu)；心理的，你對(duì)自己的心理有比較清楚的認(rèn)識(shí)；社會(huì)人文的，你會(huì)知道社會(huì)很多性現(xiàn)象的原因，它的規(guī)律，那些性文化是怎樣的，別人為什么會(huì)有這樣的狀態(tài)？可以幫助你理解社會(huì)理解他人，我覺得這樣一個(gè)老師可以幫助學(xué)生更多，可以塑造一個(gè)學(xué)生的人格、靈魂包括他的認(rèn)知。

　　也許沒有真正接觸性健康教育的人，很難感受到彭露露對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的熱愛。也有人認(rèn)為中學(xué)開設(shè)的生理衛(wèi)生課可以算性教育的普及，彭露露的導(dǎo)師，華中師范大學(xué)副教授彭曉輝告訴記者，這是一個(gè)誤區(qū)。

　　彭曉輝：生理衛(wèi)生不是性教育，那不是，是錯(cuò)誤的概念，當(dāng)年周總理提出生理衛(wèi)生實(shí)際也是強(qiáng)調(diào)性教育，但在那樣一個(gè)環(huán)境下是說了一個(gè)委婉語，但是到現(xiàn)在大家就把這個(gè)認(rèn)定，生理衛(wèi)生就是性教育，是錯(cuò)誤的。

　　記者：你這個(gè)學(xué)科能解決什么樣的實(shí)際問題？　

　　彭曉輝：首先性學(xué)知識(shí)和性的品質(zhì)的積累，它是人格的一個(gè)部分，每個(gè)人是不可或缺的東西，我們以前是顧不得，是因?yàn)橄纫茱柖亲樱F(xiàn)在肚子管飽了，我們要提高生活品質(zhì)了，必須要向這方面深入，是需求的提升問題；第二我們國家整個(gè)發(fā)展方向是和諧社會(huì)，性學(xué)研究和性教育是建立和諧社會(huì)的因素之一，所以我是持積極態(tài)度的。

　　學(xué)校和社會(huì)對(duì)性健康教育有需求，高校也正在培養(yǎng)這方面的人才，為什么銜接不上？彭曉輝建議根本的解決辦法是在中小學(xué)和高校設(shè)置相應(yīng)的課程，從而解決編制的問題，這當(dāng)然需要一個(gè)過程，而人們觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，從對(duì)性知識(shí)不排斥，到積極接受性健康教育，也需要一個(gè)過程。（記者孫瑩）