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通知公告

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河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告

發(fā)布時(shí)間：2015-06-18 發(fā)布者：瀏覽次數(shù)：

河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院

2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告

一、調(diào)查背景、調(diào)查目的與樣本介紹
（一）調(diào)查背景
編制和發(fā)布就業(yè)年報(bào)，是貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告的通知》（教學(xué)廳函［2013］25號）和《河南省教育廳辦公室轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于做好2015年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告編制發(fā)布工作的通知》(教辦學(xué)〔2015〕585號)要求――建立由學(xué)校主管就業(yè)的校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、專人負(fù)責(zé)的工作機(jī)制，規(guī)范統(tǒng)計(jì)口徑，加強(qiáng)數(shù)據(jù)核查，保證各項(xiàng)信息真實(shí)可靠，確保結(jié)果的科學(xué)性、客觀性、時(shí)效性、導(dǎo)向性和高質(zhì)量。
今年我國十八屆五中全會(huì)的“十三五”規(guī)劃建議中25次提到就業(yè)，建議還特別強(qiáng)調(diào)要“促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”。
今年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中再次提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。報(bào)告如此表述：推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”。
2016年我國高校畢業(yè)生人數(shù)765萬，較去年增加16萬，加上往年未就業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。
（二）調(diào)查目的
1.了解2015年畢業(yè)生就業(yè)后的就業(yè)狀況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為我院教育教學(xué)改革提供依據(jù)。
2.了解社會(huì)需求，改進(jìn)我院招生、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、就業(yè)指導(dǎo)等工作。
3. 做為對專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的反饋。
4. 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)需求和就業(yè)的良性互動(dòng)。
（三）調(diào)查樣本
1. 調(diào)查對象
河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院2015年畢業(yè)生。
2. 調(diào)查方式
向2015年畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷的客戶端鏈接和賬戶號，可通過手機(jī)、微信、就業(yè)網(wǎng)站三個(gè)渠道填寫問卷。
3. 統(tǒng)計(jì)方法
使用問卷星的專業(yè)調(diào)查平臺(tái)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)科學(xué)、準(zhǔn)確、高效。本次調(diào)查共回收問卷2632份，抽樣比率為71.52％。
多選題百分比計(jì)算方法：百分比＝該選項(xiàng)被選擇次數(shù)÷有效答卷份數(shù)；含義為選擇該選項(xiàng)的人次在所有填寫人次所占的比例；所以對于多選題百分比相加可能超過百分之一百。
二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
（一）2015年畢業(yè)生就業(yè)的基本情況
1. 2015年畢業(yè)生人數(shù)
2015年共有畢業(yè)生3680人，其中糧食工程系303人，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系755人，應(yīng)用英語系128人，信息工程系229人，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系1085人，藝術(shù)設(shè)計(jì)系368人，機(jī)電工程系812人。
2. 2015年各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率
2015年畢業(yè)生年終就業(yè)率為95.16%。其中食品加工技術(shù)97.22%，食品營養(yǎng)與檢測 88.89%，食品生物技術(shù)86.67%，糧食工程96.67%，樓宇智能化工程技術(shù)89.47%，數(shù)控技術(shù)100.00%，機(jī)電一體化技術(shù)87.21%，汽車檢測與維修88.33%，汽車技術(shù)服務(wù)與營銷95.74%，電子信息工程技術(shù)96.15%，通信技術(shù)95.12%，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)89.52%，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)86.67%，財(cái)務(wù)管理95.31%，會(huì)計(jì)（注冊會(huì)計(jì)師方向）90.48%，會(huì)計(jì)電算化93.32%，會(huì)計(jì)與審計(jì)94.47%，城市軌道交通運(yùn)營管理96.49%，市場營86.74%，電子商務(wù)88.98%，工商企業(yè)管理93.58%，物流管理 89.80%，酒店管理100.00%，人力資源管理87.93%，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù) 93.86% ，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作70.18% ，廣告設(shè)計(jì)與制作 76.47%，應(yīng)用英語71.43%，商務(wù)英語88.17% 。
3. 2015年畢業(yè)生的就業(yè)地域劃分
2015年畢業(yè)生在鄭州市工作的就占到了50.11%。在北京、上海、廣州、深圳工作學(xué)生比例為8.63％，鄭州市外河南省內(nèi)的為25.76％，其它省市15.50％。

4. 2015年畢業(yè)生的就業(yè)單位性質(zhì)劃分
73.10％畢業(yè)生在民營（私營）企業(yè)工作，部分畢業(yè)生工作在企業(yè)的一線。在國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位及國有企業(yè)工作的占12.20％。

（二）2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量
1.2015年畢業(yè)生各專業(yè)與工作相關(guān)度情況
本屆畢業(yè)生專業(yè)與工作相關(guān)度總體為39.52％。其中食品加工技術(shù)38.46％、食品營養(yǎng)與檢測31.82％、糧食工程28.26％、糧食工程（油脂加工方向）34.62％、樓宇智能化工程技術(shù)35.49％、數(shù)控技術(shù)25.00％、機(jī)電一體化技術(shù)27.47％、汽車檢測與維修技術(shù)38.98％、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷57.61％、電子信息工程技術(shù)13.89％、通信技術(shù)3.85％、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)20.97％、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)31.37％、財(cái)務(wù)管理40.22％、會(huì)計(jì)（注冊會(huì)計(jì)師方向）44.00％、會(huì)計(jì)電算化44.47％、會(huì)計(jì)與審計(jì)45.07％、城市軌道交通運(yùn)營管理2.44％、市場營銷64.34％、電子商務(wù)30.43％、工商企業(yè)管理39.12％、物流管理37.07％、酒店管理32.76％、人力資源管理42.31％、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)54.69％、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作35.71％、廣告設(shè)計(jì)與制作29.17％、應(yīng)用英語21.43％、商務(wù)英語21.32％。
本次調(diào)查中，專業(yè)相關(guān)度最高的是市場營銷專業(yè)，相關(guān)度比例為64.34％，其次是汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)57.61％。相關(guān)度最低的是城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)2.44％、通信技術(shù)專業(yè)3.85％。本屆畢業(yè)生的專業(yè)相關(guān)度總體為39.52％，比2014年畢業(yè)生下降了十一個(gè)百分點(diǎn)。
2. 2015年畢業(yè)生穩(wěn)定率情況
2015年畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定率為41.60％。其中食品加工技術(shù)45.05％、食品營養(yǎng)與檢測37.88％、糧食工程50.00％、糧食工程（油脂加工方向）53.85％、樓宇智能化工程技術(shù)37.71％、數(shù)控技術(shù)30.56％、機(jī)電一體化技術(shù)35.71％、汽車檢測與維修技術(shù)37.44％、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷52.17％、電子信息工程技術(shù)33.33％、通信技術(shù)26.92％、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)33.87％、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)45.10％、財(cái)務(wù)管理36.96％、會(huì)計(jì)（注冊會(huì)計(jì)師方向）49.33％、會(huì)計(jì)電算化50.14％、會(huì)計(jì)與審計(jì)48.19％、城市軌道交通運(yùn)營管理41.46％、市場營銷37.98％、電子商務(wù)45.74％、工商企業(yè)管理29.21％、物流管理31.03％、酒店管理51.72％、人力資源管理42.31％、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)35.42％、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作17.86％、廣告設(shè)計(jì)與制作20.83％、應(yīng)用英語39.29％、商務(wù)英語54.10％。
穩(wěn)定率最高的為商務(wù)英語專業(yè)54.10％，其次是糧食工程（油脂加工方向）53.85％，汽車技術(shù)服務(wù)與營銷52.17％。穩(wěn)定率最低是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)20.83％，其次為動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)17.86％。
2015年55.01％畢業(yè)生半年內(nèi)就有離職經(jīng)歷。一個(gè)月內(nèi)就離職的占7.10%，兩個(gè)月內(nèi)離職的占15.96%，三個(gè)月至6個(gè)月內(nèi)就離職的占31.95%。一年內(nèi)離職兩次的占9.84%，三次及以上的占2.39%。
3. 2015年畢業(yè)生整體薪酬?duì)顩r
（1）各專業(yè)薪酬水平名細(xì)表

項(xiàng)目專業(yè)	1000元及以下	1001- 2000元	2001- 3000元	3001－4000元	4001－5000元	5001元以上	平均工資
食品加工技術(shù)	1.1%	17.58%	62.64%	14.29%	4.4%	0%	2539
食品營養(yǎng)與檢測	1.52%	16.67%	45.45%	34.85%	1.52%	0%	2690
糧食工程	4.35%	28.26%	58.7%	8.7%	0%	0%	2240
糧食工程（油脂加工方向）	0％	53.85%	19.23%	23.08%	3.85%	0%	2270
樓宇智能化工程技術(shù)	3.23%	6.45%	61.29%	22.58%	3.23%	3.23%	2759
數(shù)控技術(shù)	0%	8.33%	44.44%	30.56%	13.89%	2.78%	3070
機(jī)電一體化技術(shù)	6.04%	4.29%	37.91%	23.63%	9.34%	8.79%	2760
汽車檢測與維修技術(shù)	10.26%	26.67%	38.46%	19.49%	3.08%	2.05%	2388
汽車技術(shù)服務(wù)與營銷	2.17%	17.39%	38.04%	30.43%	9.78%	2.17%	2848
電子信息工程技術(shù)	0%	5.56%	72.22%	19.44%	2.78%	0%	2695
通信技術(shù)	0%	23.08%	42.31%	30.77%	0%	3.85%	2674
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)	0%	12.9%	43.55%	27.42%	9.68%	6.45%	3001
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)	1.96%	5.88%	60.78%	21.57%	3.92%	5.88%	2853
財(cái)務(wù)管理	2.17%	29.35%	52.17%	5.43%	7.61%	3.26%	2462
會(huì)計(jì)（注冊會(huì)計(jì)師方向）	3.33%	30.67%	54%	11.33%	0%	0.67%	2274
會(huì)計(jì)電算化	2.59%	32.56%	51.59%	10.09%	2.59%	0.58%	2303
會(huì)計(jì)與審計(jì)	2.07%	33.16%	52.33%	8.29%	0.52%	3.63%	2322
城市軌道交通運(yùn)營管理	0%	21.95%	56.1%	17.07%	0%	4.88%	2574
市場營銷	0.78%	17.83%	48.06%	23.26%	6.98%	3.1%	2760
電子商務(wù)	1.09%	18.48%	48.91%	20.65%	5.43%	5.43%	2750
工商企業(yè)管理	0%	8.99%	56.18%	24.72%	6.74%	3.37%	2877
物流管理	0.86%	12.93%	66.38%	16.38%	3.45%	0%	2591
酒店管理	0%	31.03%	50%	15.52%	3.45%	0%	2414
人力資源管理	1.92%	23.08%	55.77%	19.23%	0%	0%	2433
室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)	19.27%	33.33%	34.9%	10.42%	2.08%	0%	2024
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作	0%	3.57%	50%	28.57%	14.29%	3.57%	3126
廣告設(shè)計(jì)與制作	4.17%	33.33%	37.5%	20.83%	4.17%	0%	2396
應(yīng)用英語	0%	17.86%	67.86%	10.71%	3.57%	0%	2500
商務(wù)英語	1.64%	19.67%	57.38%	14.75%	4.92%	1.64%	2566
15年畢業(yè)生平均工資	3.88%	23.33%	49.24%	17.10%	4.14%	2.32%	2521

（2）2015年畢業(yè)生整體薪酬水平比較
本屆畢業(yè)生平均工資2521元，超過歷年水平。月薪1000元及1000元以下的占3.88％，1001元―2000元的占23.33％，2001―3000元的占49.24％，3001—4000元以上的占17.10％，4001—5000元的占4.14%，5000元以上為2.32%。
薪資水平最高的是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，平均工資為3126元，該專業(yè)3000--4000元的比例占到了28.57%；其次是數(shù)控技術(shù)3070元。薪資水平最低的是室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)，平均工資為2024元；其次是糧食工程專業(yè)，平均工資為2240元。
1000元以下工資比例最高的是室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)19.27％，其次是
汽車檢測與維修技術(shù)10.26％。5000元以上工資比例最高的是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)8.79％，其次是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)6.45％、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)5.88％、電子商務(wù)5.43％。
（3）2014年畢業(yè)生薪酬特點(diǎn)
本屆畢業(yè)生最高平均工資與最低平均工資相差了1102元。跟14年相比，工資在1000以下的比例下降了1個(gè)百分點(diǎn)、1000-2000元的比例下降了10個(gè)百分點(diǎn)、2000-3000元的比例上升了3個(gè)百分點(diǎn)、3000-4000的比例上升了8個(gè)百分點(diǎn)、4000-5000元的比例上升了2個(gè)百分點(diǎn)、5000元以上的比例持平。
4. 2015年畢業(yè)生工作滿意度情況

本次調(diào)查顯示出，畢業(yè)生對工作崗位、工作環(huán)境和工作內(nèi)容的滿意程度較14年有了大幅提高，尤其對人際關(guān)系的不滿意程度較14年提高了九個(gè)百分點(diǎn)。近三成畢業(yè)生對薪資狀況不滿意，較去年提高了一成。
（三）2015年畢業(yè)生基本工作能力、價(jià)值觀、對就業(yè)形勢的認(rèn)知分析
1. 2015年畢業(yè)生工作中最為欠缺的能力或素質(zhì)
32.75％畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)際工作中最為欠缺的是專業(yè)實(shí)踐技能，其次是人際交往能力21.05％、創(chuàng)新能力占到了14.70％、組織管理能力占到了13.56％、心理素質(zhì)9.27％。較14年相比，人際交往能力取代創(chuàng)新能力排在了第二位。

2. 2015年畢業(yè)生到基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的意愿
53.57％的畢業(yè)生愿意到基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。

3. 2015年畢業(yè)生認(rèn)為自已在就業(yè)中存在的問題
畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)中最主要的問題是畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理，期望值過高，擇業(yè)過于挑剔。其次是畢業(yè)生就業(yè)待遇不高，專業(yè)人才供大于求、社會(huì)對人才的需求總量減少等。

4. 2015年畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)困難的原因
畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)困難的主要原因是學(xué)到的專業(yè)技能弱造成的，其次是高不成低不就。與14年的主次正好相反。

5. 2015年畢業(yè)生對“先就業(yè)、后擇業(yè)”觀點(diǎn)的認(rèn)同度
78.57％的畢業(yè)生認(rèn)同先就業(yè)后擇業(yè)。

（四）2015年畢業(yè)生對我院教育教學(xué)及管理工作的評價(jià)
1. 2015年畢業(yè)生對學(xué)院師資隊(duì)伍的評價(jià)
45.90％畢業(yè)生對學(xué)院師資滿意，認(rèn)為學(xué)院師資隊(duì)伍兢兢業(yè)業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，是自己學(xué)習(xí)的榜樣。

2. 2015年畢業(yè)生對我院教學(xué)方法與教學(xué)手段的評價(jià)
55.09％的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)院教學(xué)方法與教學(xué)手段合理，2.28％的畢業(yè)生認(rèn)為不合理。

3. 2015年畢業(yè)生對我院專業(yè)課開設(shè)與市場對接程度的評價(jià)
在專業(yè)方面，20.93％畢業(yè)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)非常符合市場需求，44.19％的學(xué)生認(rèn)為符合市場需求，31.53％的學(xué)生認(rèn)為基本符合市場需求，3.34％的學(xué)生不符合市場需求。

4．2015年畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)課程開設(shè)情況的評價(jià)
23.94的畢業(yè)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)課程開設(shè)非常合理，2.36％的畢業(yè)生認(rèn)為不合理。

5. 2015年畢業(yè)生對在校期間專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)
17.40％的畢業(yè)生認(rèn)為在校期間所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)非常充足，36.40％的畢業(yè)生認(rèn)為比較充足，32.86％的畢業(yè)生認(rèn)為不太充足，10.14％的畢業(yè)生認(rèn)為比較缺乏，3.19％的畢業(yè)生認(rèn)為很缺乏。

6.2015年畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)院在教學(xué)方面需改進(jìn)的工作
畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)院最值得研討和改進(jìn)的工作是教學(xué)設(shè)施、教材占55.93％。其次是實(shí)習(xí)52.70％、專業(yè)課內(nèi)容及安排47.91％。

（五）2015年畢業(yè)生對學(xué)院就業(yè)工作的評價(jià)
1. 2015年畢業(yè)生對我院整體就業(yè)工作的滿意度
26.25％的畢業(yè)生對學(xué)院的就業(yè)工作表示滿意，28.31％的畢業(yè)生比較滿意， 36.82％的畢業(yè)生認(rèn)為一般，3.88％的畢業(yè)生表示不滿意。

2. 2015年畢業(yè)生對學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的建議
35.64％畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)院應(yīng)更多收集用人單位信息。22.04％的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)院要開好就業(yè)指導(dǎo)課，進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)。20.63％的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)了解畢業(yè)生就業(yè)意向，進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)。

3. 2015年畢業(yè)生認(rèn)為我院就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題
畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中存在的主要問題是同畢業(yè)生的溝通和個(gè)別咨詢、指導(dǎo)不夠。其次是對就業(yè)市場的走向和變化的分析和研究不夠、就業(yè)信息來源渠道不暢。

4. 2015年畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)著重加強(qiáng)的內(nèi)容
畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)著重加強(qiáng)收集和整理社會(huì)上有關(guān)人才需求的信息，以及為用人單位和畢業(yè)生之間的雙向選擇搭橋。

（六）2015年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況
1. 2015年畢業(yè)生對自主創(chuàng)業(yè)的想法
本屆畢業(yè)生中有創(chuàng)業(yè)想法的占46.35％。較14年高出四個(gè)百分點(diǎn)。

2．2015年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例
2015年畢業(yè)生處于創(chuàng)業(yè)階段的畢業(yè)生占2.43％，高出14年一個(gè)百分點(diǎn)。
　

3. 2015年畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)困難的認(rèn)知
47.34％的畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)中最大的困境是創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)盲目，缺乏對行業(yè)、對市場足夠的認(rèn)知。其次是缺乏資金支持及工作經(jīng)驗(yàn)。

4. 2015年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的原因分析
79.37％的畢業(yè)生表示創(chuàng)業(yè)的原因是喜歡自己當(dāng)老板。其次是就業(yè)太難，占15.77％。

三、對教育教學(xué)的反饋
（一）以就業(yè)反饋為指導(dǎo)，全面推進(jìn)教學(xué)改革
1. 根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)整課程設(shè)置與招生計(jì)劃
調(diào)查顯示，2015年畢業(yè)生在基層崗位工作是普通員工身份的占61.06％，普通技術(shù)人員占12.31％，普通管理人員占14.25％。畢業(yè)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)非常符合市場需求的占20.93％，認(rèn)為自己專業(yè)的課程開設(shè)非常合理的也僅占23.94％。而學(xué)院目前對于畢業(yè)生就業(yè)所需的職業(yè)技能的培養(yǎng)還缺乏一定的針對性，課程設(shè)置與職業(yè)崗群的能力要求還存在一定差距；對實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的重視還有待加強(qiáng)。為更好的與市場需求進(jìn)一步接軌，建議學(xué)院在各專業(yè)課程設(shè)置中還應(yīng)依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)情況反饋來設(shè)置課程；依據(jù)不同專業(yè)所面臨的就業(yè)形勢來制定教學(xué)計(jì)劃和招生目標(biāo)。專業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置不僅要著眼于學(xué)院的辦學(xué)條件，更要充分考慮到市場需求和用人單位需求，避免人才培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)。
2. 根據(jù)畢業(yè)生反饋，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革
在教學(xué)內(nèi)容上，與時(shí)俱進(jìn)，不斷根據(jù)市場需求和專業(yè)發(fā)展更新材料。把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力放在首位，注重傳授學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)以及探索檢驗(yàn)知識(shí)的方法；在教學(xué)方法與手段上，則是要改變被動(dòng)灌輸方式，要重點(diǎn)加強(qiáng)與創(chuàng)造性活動(dòng)有關(guān)的方法、能力、品格的教育。
3．多渠道多環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)
實(shí)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的必要環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道和形式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。校外實(shí)習(xí)基地是主要的渠道之一，但在新的社會(huì)環(huán)境下，我們已經(jīng)不可能象過去那樣由少數(shù)企業(yè)或由學(xué)生自行解決我們的“實(shí)習(xí)”問題。學(xué)生的見習(xí)實(shí)習(xí)形式必須走多樣化的模式，把實(shí)習(xí)基地與“校企合作”緊密結(jié)合起來，把企業(yè)人才需求和學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來，把專業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合起來。
    學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐除了“專業(yè)實(shí)習(xí)”外，還應(yīng)有形式多樣的其它活動(dòng)。如“社會(huì)公益活動(dòng)”、“志愿者活動(dòng)”，或與專業(yè)相關(guān)，或與專業(yè)關(guān)聯(lián)度并不大，但它們都是學(xué)生了解社會(huì)，參與實(shí)踐，提高實(shí)踐能力的重要渠道。對學(xué)生的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”我們也要深入引導(dǎo)、系統(tǒng)策劃，使之與專業(yè)實(shí)踐密切結(jié)合，互為補(bǔ)充，為增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和提高社會(huì)實(shí)踐能力創(chuàng)造豐富多彩的形式。
  （二）認(rèn)清就業(yè)形勢，引導(dǎo)畢業(yè)生建立新時(shí)代的就業(yè)觀念
本次調(diào)查顯示，2015年畢業(yè)生在鄭州市工作的就占到了50.11％，本地化就業(yè)比例越來越高。多數(shù)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)都把工作地域、單位性質(zhì)、工資水平、福利待遇和工作環(huán)境作為首要參考因素。更有學(xué)生在擇業(yè)期猶豫不定，四處觀望，高不成，低不就。還有學(xué)生期望值太高、過于挑剔、就業(yè)定位不合理、不準(zhǔn)確。針對這些問題，要求我們要進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，積極引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念。引導(dǎo)畢業(yè)生把個(gè)人成長融入國家需要，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，主動(dòng)到城鄉(xiāng)基層、到中小企業(yè)、到中西部地區(qū)、到祖國最需要的地方磨礪品質(zhì)、增長才干、建功立業(yè)。進(jìn)一步引導(dǎo)畢業(yè)生合理調(diào)整就業(yè)期望，避免“有業(yè)不就，無業(yè)可就”的現(xiàn)象，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，積極主動(dòng)就業(yè)。
(三)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1. 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行
今年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告再次號召推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。國家及地方政府也相繼出臺(tái)一系列推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。而我院2015年畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)想法的就占到了42.9％。數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)中最大的困難是缺乏對行業(yè)、對市場足夠的認(rèn)知。建議學(xué)院大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。引導(dǎo)畢業(yè)生端正創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生“敢闖敢干、勇于開拓”的精神，加大創(chuàng)業(yè)扶持力度，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
2. 全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)
著力建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，鼓勵(lì)教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革，在傳統(tǒng)課堂中融進(jìn)有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的一切有利因素。建議成立由院領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人、專家、教師組成的“創(chuàng)業(yè)教育研究室”，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的師資培養(yǎng)、理論研究、教材建設(shè)及教學(xué)實(shí)訓(xùn)。加大投入，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。強(qiáng)化畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)的“一條龍”服務(wù)。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，給予相關(guān)政策扶持。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)，對畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。認(rèn)真組織開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，聘請創(chuàng)業(yè)成功者做創(chuàng)業(yè)報(bào)告，舉行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，為學(xué)生擴(kuò)大視野、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做好推動(dòng)引導(dǎo)準(zhǔn)備工作。
3.積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育市場化運(yùn)作模式
目前，我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件尚未成熟，但創(chuàng)業(yè)氛圍已愈發(fā)濃厚。學(xué)院正在積極探索市場化運(yùn)作模式。由專業(yè)教師扶持優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)作。積極改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，由學(xué)生直接參與管理，內(nèi)容包括產(chǎn)品研發(fā)、區(qū)域銷售、內(nèi)部管理、經(jīng)營模式等，給學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，從創(chuàng)新教育到創(chuàng)業(yè)教育的延伸。
(四)構(gòu)建就業(yè)工作特色服務(wù)體系
1.做好就業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作
首先要建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專兼職教師隊(duì)伍。選派專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，掛職鍛煉。各院系至少要有一名教師或輔導(dǎo)員從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。選聘有關(guān)行業(yè)專業(yè)人才、能工巧匠擔(dān)任專兼職教師，增加技能專家型教師的比例。其次開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)。有計(jì)劃地分批遴選就業(yè)指導(dǎo)工作人員參加國家職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、人才測評師培訓(xùn)以及有關(guān)高校就業(yè)指導(dǎo)人員系列培訓(xùn)班，逐步推行就業(yè)指導(dǎo)工作人員持證上崗制度, 提高教職工就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)水平和工作能力。
　　2.完善就業(yè)平臺(tái)，開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)
完善就業(yè)平臺(tái)建設(shè)工作。首先，學(xué)校和學(xué)生、就業(yè)單位可通過QQ、微信、網(wǎng)絡(luò)、電話、郵寄等多種形式，對學(xué)生進(jìn)行咨詢和指導(dǎo)；和用人單位進(jìn)行溝通和交流，使信息暢通無阻。保證畢業(yè)生和用人單位能快速的得到適合自己的信息。其次，進(jìn)行教育、教學(xué)等制度的多方面改革創(chuàng)新，建立“校企合作”制度，規(guī)范就業(yè)市場，實(shí)現(xiàn)各種就業(yè)渠道相互貫通、相互合作、資源共享。創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行見習(xí)、實(shí)行、參觀考察、提供模擬招聘會(huì)和面試機(jī)會(huì)。第三，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育，進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立心理健康意識(shí)，增強(qiáng)心理調(diào)控能力、受挫能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
3.多渠道開拓就業(yè)市場，為學(xué)生提供充分的就業(yè)機(jī)會(huì)
為促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，努力拓寬就業(yè)市場是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的前提。多渠道開拓就業(yè)市場，一是要著力開展需求調(diào)研工作。通過“走出去、請進(jìn)來”積極與用人單位聯(lián)系，與知名企業(yè)聯(lián)系、與就業(yè)基地聯(lián)系，了解崗位要求、用人標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，課程調(diào)整，進(jìn)一步與市場接軌。二是與校友建立長期聯(lián)絡(luò)。通過校友的渠道了解市場的發(fā)展變化，了解畢業(yè)生的生涯發(fā)展情況，拓展就業(yè)渠道。三是舉行規(guī)模不等的校園雙選會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)，雙向選擇，信息對稱，收集匯總就業(yè)信息，積極開拓就業(yè)渠道。四是利用校園網(wǎng)、政府網(wǎng)、就業(yè)網(wǎng)、招聘網(wǎng)等多網(wǎng)絡(luò)渠道，查詢了解新的用工標(biāo)準(zhǔn)、崗位變化，篩選有價(jià)值的信息進(jìn)行對接，開拓就業(yè)市場。

做為高職院校，我院一直遵循“工學(xué)交替、校企合作”的發(fā)展途徑辦學(xué)，效果顯著。2015年畢業(yè)生的就業(yè)率、專業(yè)相關(guān)度、穩(wěn)定率、薪酬水平及工作滿意度等情況目前都處于一個(gè)比較好的水平。未來的工作中，我們將繼續(xù)秉承以學(xué)生為本，以市場需求為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，更好的為學(xué)生服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。

                             河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院
                                 2015.12.24

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